SEMINARIO

Actualmente el “seminario” es una de las principales estrategias de enseñanza y aprendizaje utilizado en universidades del área Latinoamericana. En nuestra universidad su aplicación como técnica de enseñanza y aprendizaje es muy reducida. Los docentes aplican el seminario, las dificultades se presentan con su planificación, organización y ejecución y los resultados no son los esperados y el docente pone en duda su efectividad, en gran medida esto se relaciona con la poca experiencia del trabajo cooperativo, la escasa información sobre el seminario como técnica de enseñanza y aprendizaje aplicado al estudio de la asignatura de mercadeo, carencia de programas efectivos de capacitación docente relacionada con el estilo de enseñanza cooperativo etc.

Sánchez Cerezo,1983 (Gonzáles Orellana C: 1992 pag:401, El proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación superior) escribe “ El seminario es una técnica de trabajo en grupo reducido, cuya finalidad es el estudio intensivo de un tema, en sesiones planificadas, usando fuentes autorizadas de información y tiene como objetivo fundamental profundizar el conocimiento de un tema o de un aspecto complejo de este.

Díaz Bordenave,J. : 1982 ( Estrategias de enseñanza –aprendizaje orientaciones didácticas para la docencia universitaria) indica que “El nombre del seminario viene de la palabra “Semilla”, lo que parece indicar que esta debe dar ocasión de sembrar y germinar ideas. Tal vez sea por esa razón que en las universidades el seminario constituye no solamente una fuente de información sino una fuente de investigaciones y de búsqueda de nuevas soluciones para los problemas”.

El seminario tiene como objetivo fundamental profundizar el conocimiento de un tema o de un aspecto complejo de este. El seminario, por lo general, está asociado al contenido de la conferencia, ya que en esta se dan orientaciones y los fundamentos del desarrollo de los temas o de un campo especifico del conocimiento, el estudiante profundiza, amplia aspectos particulares y desarrollo sus iniciativas creadoras.

González Orellana C. (1992 pag: 402 El proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación superior), señala: Talvez uno de los elementos que hace más significativa esta técnica sea la idea del trabajo conjunto de todos sus integrantes. Trabajo precedido por el estudio riguroso de cada uno de sus miembros, que después se discute y se comparte con los propios compañeros, para llegar, entre todos, a una conclusión”.

Un aspecto muy importante para alcanzar los objetivos del seminario es la orientación que recibirá el estudiante con respecto al trabajo a desarrollar, indica González Orellana C. (1992 pag: 400, El proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación superior), “Desde el primer curso en cualquier facultad o escuela técnica se exige trabajos a los alumnos, se les pide que afronten esta técnica y que sean ellos los que se enfrenten a la reelaboración del saber. Paradójicamente no se enseña que pasos se deben seguir en toda investigación. Es deber nuestro enseñar a investigar: a delimitar el tema, a buscar y seleccionar la bibliografía pertinente, los métodos específicos para cada investigación”.

Básicamente, el seminario se forma con un grupo de estudiantes que se reúne con el propósito de estudiar un tema, bajo la dirección de un profesor o autoridad en la materia.

 

Su finalidad es:

 

Reconocer problemas
Examinar sus diversos aspectos
Presentar informaciones pertinentes
Proponer investigaciones necesarias para resolver los problemas
Seguir el progreso de la investigación.
Presentar los resultados a los demás miembros del grupo
Recibir comentarios, críticas y sugerencias de los compañeros y el profesor.

ORGANIZACIÓN DEL SEMINARIO

La organización del seminario responde a la estructura establecida; introducción, desarrollo y conclusión señala Díaz Bordenave J. : 1982 ( Estrategias de enseñanza –aprendizaje orientaciones didácticas para la docencia universitaria).

 

Las tareas del docente en el seminario son los siguientes:

a) Establecer el plan de trabajo a seguir
b) Provocar el debate de los problemas planteados y de loas preguntas que surjan
c) Ejercer la dirección pedagógica del seminario
d) Hacer las conclusiones, resumidas los resultados de la discusión.

 

Con relación a la actividad del docente durante el seminario Díaz Bordenave J. Indica “Al mismo tiempo el profesor ayuda a los alumnos participantes en el seminario a seleccionar subtemas específicos para los trabajos de investigación, que pueden ser: solo bibliografía o también de campo o de laboratorio.

El profesor prepara un calendario para las presentaciones de los trabajos de sus alumnos. Orienta a éstos en la búsqueda de fuentes de consulta: libros, informes de investigación, personal e instituciones, etc. Les ayuda también a ordenar sus hallazgos para presentarlos al grupo. Por su parte, los alumnos eligen sus temas y hacen sus investigaciones y participan activamente en las sesiones.

Cuando los alumnos son muchos el profesor puede reservarse el derecho de elegir para su presentación únicamente aquellos trabajos que considere de mejor calidad.

En casos de grupos muy numerosos, cada subtema puede entregarse a un grupo o equipo de alumnos y no a individuos de este modo, el grupo prepara la presentación y nombra uno a mas relatores que lo representen en el seminario”.